4 а 4 б: Страница не найдена — alekstroy.com

Округ Шенандоа, Вирджиния, включая школьный совет округа Шенандоа, города Эдинбург, гору Джексон, Нью-Маркет, Страсбург, Томс-Брук и Вудсток, санитарный район Стони-Крик и санитарный район Томс-Брук-Маурертаун — 15 октября 1999 г.
Постановление о согласии с фактами

Округ Роанок, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Роанок и город Винтон — 24 января 2001 г.
Указ о согласовании фактов

Город Винчестер, Вирджиния — 1 июня 2001 г.
Указ о согласовании фактов

Город Харрисонбург, штат Вирджиния, включая школьный совет города Харрисонбург — 17 апреля 2002 г.
Постановление о согласии с указанием фактов

округа Рокингем, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Рокингем и города Бриджуотер, Бродвей, Дейтон, Элктон, Гроттоз, Маунт.Кроуфорд и Тимбервилль — 24 мая 2002 г., постановление №
о согласовании фактов

Округ Уоррен, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Уоррен и муниципалитет Фронт-Роял — 26 ноября 2002 г.
Постановление о согласии с фактами

Графство Грин, Вирджиния, включая школьный совет графства Грин и город Стандардсвилль — 19 января 2004 г.
Указ о согласовании фактов

Округ Пуласки, Вирджиния, включая Школьный совет округа Пуласки и города Пуласки и Дублин — 27 сентября 2005 г.
Указ о согласовании фактов

Округ Огаста, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Огаста и город Крейгсвилл — 30 ноября 2005 г.
Указ о согласовании фактов

Город Салем, Вирджиния — 27 июля 2006 г.
Указ о согласовании фактов

Округ Боттурт, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Боттурт и города Бьюкенен, Финкасл и Траутвилл — 28 августа 2006 г.
Указ о согласовании фактов

Округ Эссекс, Вирджиния, включая Школьный совет графства Эссекс и город Таппаханнок — 31 января 2007 г.
Условия предоставления фактов (1) Условия предоставления фактов (2) Указ о согласии

Округ Миддлсекс, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Мидлсекс и город Урбанна — 7 января 2008 г.
Указ о согласовании фактов

Округ Амхерст, штат Вирджиния, включая город Амхерст — 13 августа 2008 г.
Указ о согласовании фактов

Округ Пейдж, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Пейдж и города Лурей, Стэнли и Шенандоа — 15 сентября 2008 г.
Указ о согласовании фактов

Округ Вашингтон, Вирджиния, включая Школьный совет округа Вашингтон и города Абингтон, Дамаск и Глэйд-Спринг — 23 сентября 2008 г.
Указ о согласии с фактами

Северо-западный муниципальный район Остина номер один, Техас — 3 ноября 2009 г.

Город Кингс-Маунтин, Северная Каролина — 22 октября 2010 г.
Указ о согласии

Город Сэнди-Спрингс, Джорджия — 26 октября 2010 г.
Указ о согласии

Дренажный округ округа Джефферсон номер семь, Техас — 6 июня 2011 г., Указ о согласии

Алтинский ирригационный округ, Калифорния — 15 июля 2011 г., Указ о согласии

Городской парк Манассас, штат Вирджиния — 3 августа 2011 г.
Указ о согласии

Округ Раппаханнок, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Раппаханнок и город Вашингтон — 9 августа 2011 г. Указ о согласии

Округ Бедфорд, штат Вирджиния, в том числе школьный совет округа Бедфорд — 30 августа 2011 г.
Указ о согласии

Город Бедфорд, штат Вирджиния — 31 августа 2011 г., Указ о согласии

Округ Калпепер, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Калпепер и город Калпепер — 3 октября 2011 г.
Указ о согласии

Округ Джеймс-Сити, штат Вирджиния — 9 ноября 2011 г.
Указ о согласии

Город Вильямсбург, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Вильямсбург-Джеймс — 28 ноября 2011 г.
Указ о согласии

Округ Кинг-Джордж, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Кинг-Джордж — 5 апреля 2012 г.
Указ о согласии

Округ Принц Уильям, штат Вирджиния, включая школьный совет округа Принц Уильям и города Дамфрис, Хеймаркет, Оккокван и Квантико — 10 апреля 2012 г.
Указ о согласии

Город Пинсон, Алабама — 20 апреля 2012 г.
Указ о согласии

Округ Уайт, штат Вирджиния, включая школьный совет графства, а также городки в сельской местности и Уайтвилле — 18 июня 2012 г.
Указ о согласии

Округ Грейсон, штат Вирджиния, включая школьный совет графства и города Независимости, Фрайс и Траутдейл — 20 июля 2012 г.
Указ о согласии

Округ Мерсед, Калифорния, включая около 84 других государственных единиц — 31 августа 2012 г.
Указ о согласии

Округ Крейг, штат Вирджиния, включая школьный округ округа Крейг и город Нью-Касл — 29 ноября 2012 г.
Указ о согласии

Округ Кэрролл, штат Вирджиния, включая школьный округ округа Кэрролл и город Хиллсвилл — 30 ноября 2012 г. Указ о согласии

Ирригационный район Браунс-Вэлли в округе Юба, Калифорния — 4 февраля 2013 г.
Указ о согласии

Города Антрим, Бентон, Боскавен, Миллсфилд, Ньюингтон, Пинкхэм-Грант, Ринддж, Стюартстаун, Стратфорд и Юнити, Нью-Гэмпшир — 1 марта 2013 г.
Указ о согласии

Город Уитленд в округе Юба, Калифорния — 25 апреля 2013 г.
Указ о согласии

Город Фоллс-Черч, штат Вирджиния, и муниципальный школьный округ города Фоллс-Черч — 29 мая 2013 г.
Указ о согласии

исчезающих видов | Законы и политика | Закон об исчезающих видах

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

SEC.4. (а) ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

(1) Секретарь в соответствии с постановлением, опубликованным в соответствии с подразделом (b), определяет, является ли какой-либо вид вымирающим или находящимся под угрозой исчезновения видом из-за любого из следующих факторов:
(A) настоящее или угроза разрушения, модификации или сокращения его среды обитания или ареала;
(B) чрезмерное использование в коммерческих, развлекательных, научных или образовательных целях;
(C) болезнь или хищничество;
(D) неадекватность существующих механизмов регулирования; или
(E) другие природные или искусственные факторы, влияющие на его дальнейшее существование.

(2) В отношении любых видов животных, ответственность за программу которых возложена на министра торговли в соответствии с Планом реорганизации № 4 от 1970 г.
(A) в любом случае, когда министр торговли определяет, что такие виды должны
(i) быть внесенными в список видов, находящихся под угрозой исчезновения, или видов, находящихся под угрозой исчезновения, или
(ii) изменить статус с вида, находящегося под угрозой исчезновения, на вид, находящийся под угрозой исчезновения,
он должен проинформировать об этом министра внутренних дел, который внесет такие виды в список в соответствии с настоящим разделом;
(B) в любом случае, когда министр торговли определяет, что такие виды должны
(i) быть удаленным из любого списка, опубликованного в соответствии с подразделом (c) этого раздела, или
(ii) изменить статус с исчезающего вида на находящийся под угрозой исчезновения,
он должен рекомендовать такие действия министру внутренних дел, и министр внутренних дел, если он согласен с рекомендацией, должен выполнить такие действия; и
(C) Министр внутренних дел не может включать или удалять из любого списка любые такие виды и не может изменять статус любых таких видов, которые перечислены, без предварительного положительного решения, вынесенного в соответствии с настоящим разделом Министром торговли.

(3) (A) Секретарь постановлением, опубликованным в соответствии с подразделом (b) и в максимальной степени осмотрительным и определяемым (i), одновременно с вынесением определения в соответствии с параграфом (1), что вид является исчезающим видом или вид, находящийся под угрозой исчезновения, указать любую среду обитания таких видов, которая затем считается критической средой обитания; и (ii) может время от времени, в зависимости от обстоятельств, изменять такое назначение. (B) (i) Секретарь не должен определять в качестве критически важных мест обитания какие-либо земли или другие географические районы, принадлежащие или контролируемые Министерством обороны или предназначенные для его использования, которые подпадают под комплексный план управления природными ресурсами, подготовленный в соответствии с разделом 101 Закона. Закон Сайкса (16 U.S.C. 670a), если Секретарь 5 в письменной форме определит, что такой план приносит пользу видам, для которых предлагается определить критические среды обитания. (ii) Ничто в этом параграфе не влияет на требование консультироваться в соответствии с разделом 7 (a) (2) в отношении действий агентства (как этот термин определен в этом разделе). (iii) Ничто в этом параграфе не влияет на обязательство Министерства обороны соблюдать раздел 9, включая запрет на предотвращение исчезновения и изъятие исчезающих видов и видов, находящихся под угрозой исчезновения.(b) ОСНОВА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЙ. (1) (A) Секретарь принимает решения, требуемые подразделом (a) (1), исключительно на основе лучших научных и коммерческих данных, доступных ему после проведения обзора статуса вида и после учета этих усилий, если таковые имеются, предпринимаемых любым государством или иностранным государством, или любым политическим подразделением государства или иностранного государства, для защиты таких видов посредством контроля хищников, защиты среды обитания и обеспечения продуктами питания или другие природоохранные мероприятия в пределах любого района, находящегося под его юрисдикцией, или в открытом море.(B) При выполнении этого раздела Секретарь должен учитывать виды, которые были (i) определены как требующие защиты от неограниченной торговли со стороны любого иностранного государства или в соответствии с любым международным соглашением; или (ii) определено как находящееся под угрозой исчезновения или которое может стать таковым в обозримом будущем, любым государственным агентством или любым агентством иностранного государства, которое несет ответственность за сохранение рыбы, диких животных или растений. (2) Секретарь определяет критически важную среду обитания и вносит в нее изменения в соответствии с подразделом (а) (3) на основе наилучших имеющихся научных данных и с учетом экономического воздействия, воздействия на национальную безопасность и любых других факторов. соответствующее воздействие, указание какой-либо конкретной области как критической среды обитания.Секретарь может исключить любую область из критических местообитаний, если он определит, что преимущества такого исключения перевешивают преимущества определения такой области как части критической среды обитания, если только он не определит на основе лучших имеющихся научных и коммерческих данных, что невозможность определение такой территории как критически важного места обитания приведет к исчезновению данного вида. (3) (A) В максимально возможной степени, в течение 90 дней после получения петиции заинтересованного лица в соответствии с разделом 553 (e) раздела 5 Кодекса США о добавлении вида или удалении вида из, В любом из списков, опубликованных в соответствии с подразделом (c), Секретарь должен сделать вывод о том, содержит ли петиция существенную научную или коммерческую информацию, указывающую на то, что ходатайство может быть обоснованным.Если будет обнаружено, что такая петиция содержит такую ​​информацию, Секретарь должен незамедлительно приступить к обзору статуса соответствующего вида. Секретарь незамедлительно публикует каждое открытие, сделанное в соответствии с этим подпунктом, в Федеральном реестре. (B) В течение 12 месяцев после получения петиции, которая обнаружена в соответствии с подпунктом (A), чтобы представить существенную информацию, указывающую на то, что заявленное действие может быть обоснованным, Секретарь должен сделать один из следующих выводов: (i) Заявленное действие не является обоснованным , и в этом случае Секретарь незамедлительно публикует такое открытие в Федеральном реестре.(ii) Запрошенное действие является обоснованным, и в этом случае Секретарь незамедлительно публикует в Федеральном реестре общее уведомление и полный текст предлагаемого постановления для реализации такого действия в соответствии с параграфом (5). 6 (iii) Запрошенное действие является обоснованным, но что (I) немедленное предложение и своевременное обнародование окончательного постановления, реализующего запрошенное действие в соответствии с параграфами (5) и (6), исключаются из-за незавершенных предложений по определению наличия каких-либо видов является исчезающим или находящимся под угрозой исчезновения видом, и (II) наблюдается быстрый прогресс по добавлению квалифицированных видов в любой из списков, опубликованных в соответствии с подразделом (c), и удалению из таких списков видов, для которых защита Закона больше не необходимо, и в этом случае Секретарь незамедлительно публикует такой вывод в Федеральном реестре вместе с описанием и оценкой причин и данных, на которых основано заключение.(C) (i) Петиция, в отношении которой делается вывод в соответствии с подпунктом (B) (iii), должна рассматриваться как петиция, которая повторно подана Секретарю согласно подпункту (A) на дату такого вывода и которая представляет существенная научная или коммерческая информация, которая может быть оправдана поданным иском. (ii) Любой отрицательный результат, описанный в подпункте (A), и любой вывод, описанный в подпункте (B) (i) или (iii), подлежат судебному пересмотру. (iii) Секретарь должен внедрить систему для эффективного мониторинга состояния всех видов, в отношении которых делается вывод в соответствии с подпунктом (B) (iii), и незамедлительно использовать полномочия согласно параграфу 7 для предотвращения значительного риска для благополучие любого такого вида.(D) (i) В максимально возможной степени, в течение 90 дней после получения петиции заинтересованного лица в соответствии с разделом 553 (e) раздела 5 Кодекса Соединенных Штатов о пересмотре критического обозначения среды обитания, Секретарь должен сделать вывод. относительно того, содержит ли петиция существенную научную информацию, указывающую на то, что пересмотр может быть оправдан. Секретарь незамедлительно публикует такое открытие в Федеральном реестре. (ii) В течение 12 месяцев после получения петиции, содержащейся в пункте (i), для представления существенной информации, указывающей на то, что запрошенное исправление может быть оправдано, Секретарь должен определить, как он намеревается продолжить запрошенное изменение, и незамедлительно опубликует уведомление. о таком намерении в Федеральном реестре.

(4) За исключением случаев, предусмотренных в пунктах (5) и (6) данного подраздела, положения раздела 553 раздела 5 Кодекса Соединенных Штатов (относящиеся к процедурам нормотворчества) должны применяться к любым нормативным актам, принятым для выполнения этих целей. настоящего Закона.

(5) В отношении любого правила, предложенного Секретарем для реализации определения, назначения или пересмотра, упомянутого в подразделе (a) (1) или (3), Секретарь должен (A) не менее чем за 90 дней до дата вступления в силу постановления (i) опубликовать общее уведомление и полный текст предлагаемого постановления в Федеральном реестре и (ii) направить фактическое уведомление о предлагаемом постановлении (включая полный текст постановления) государственному агентству в каждому государству, в котором, как предполагается, обитает вид, и каждому округу или эквивалентной юрисдикции, в которой, как предполагается, этот вид встречается, и предлагать комментарии такого агентства и каждой такой юрисдикции по этому поводу; (B) в той мере, в какой это практически возможно, и в сотрудничестве с Государственным секретарем уведомить о предлагаемых правилах каждую иностранную страну, в которой, как предполагается, встречается данный вид или граждане которой вылавливают этот вид в открытом море, и предлагать комментарии такая нация на нем; 7 (C) уведомить о предлагаемом регламенте такие профессиональные научные организации, которые он сочтет необходимыми; (D) опубликовать краткое изложение предлагаемых правил в газете, имеющей общий тираж в каждой области Соединенных Штатов, в которой, как предполагается, встречается этот вид; и (E) незамедлительно провести одно публичное слушание по предлагаемому регламенту, если какое-либо лицо подает запрос на такое слушание в течение 45 дней после даты публикации общего уведомления.

(6) (A) В течение годичного периода, начинающегося с даты публикации общего уведомления в соответствии с параграфом (5) (A) (i) относительно предлагаемого регламента, Секретарь должен опубликовать в Федеральном реестре ( i) если требуется определение того, является ли вид вымирающим видом или видом, находящимся под угрозой, или пересмотр критических местообитаний, либо (I) окончательное постановление для реализации такого определения, (II) окончательное постановление для реализации такого изменение или заключение о том, что такое изменение не должно производиться, (III) уведомление о том, что такой одногодичный период продлевается в соответствии с подпунктом (B) (i), или (IV) уведомление о том, что предлагаемое регулирование отменяется в соответствии с подпунктом (B) ) (ii) вместе с выводом, на котором основан такой отзыв; или (ii) с учетом подпункта (C), если речь идет об обозначении критических местообитаний, либо (I) окончательное постановление по реализации такого обозначения, либо (II) уведомление о том, что такой одногодичный период продлевается согласно такому подпункту.(B) (i) Если Секретарь обнаружит в отношении предлагаемого регламента, упомянутого в подпункте (A) (i), что есть существенные разногласия относительно достаточности или точности имеющихся данных, относящихся к соответствующему определению или пересмотру, Секретарь может продлить годичный период, указанный в подпункте (А), не более чем на шесть месяцев для целей запроса дополнительных данных. (ii) Если предлагаемое постановление, упомянутое в подпункте (A) (i), не обнародовано в качестве окончательного постановления в течение такого одногодичного периода (или более длительного периода, если применяется продление согласно пункту (i)), поскольку Секретарь обнаруживает, что при отсутствии достаточных доказательств для оправдания действий, предложенных в постановлении, секретарь должен немедленно отозвать постановление.Вывод, на котором основывается отзыв, подлежит судебному пересмотру. Секретарь не может предлагать регулирование, которое ранее было отозвано в соответствии с этим пунктом, если только он не определит, что имеется достаточно новой информации, чтобы обосновать такое предложение. (iii) Если однолетний период, указанный в подпункте (A), продлен согласно пункту (i) в отношении предлагаемого регламента, то до окончания такого продленного периода Секретарь должен опубликовать в Федеральном реестре либо окончательное постановление, реализовать соответствующее определение или изменение, заключение о том, что изменение вносить не следует, или уведомление об отзыве правила согласно пункту (ii) вместе с заключением, на котором основывается отзыв.(C) Окончательное постановление, определяющее критическую среду обитания исчезающих видов или видов, находящихся под угрозой исчезновения, должно быть опубликовано одновременно с окончательным постановлением, вводящим определение, что такие виды находятся под угрозой исчезновения или находятся под угрозой, если Секретарь не считает, что 8 (i) это важно для сохранение таких видов, чтобы постановление, реализующее такое определение, было незамедлительно опубликовано; или (ii) критическая среда обитания таких видов в таком случае не может быть определена, и в этом случае Секретарь в отношении предлагаемого постановления по определению такой среды обитания может продлить годичный период, указанный в подпункте (А), не более чем на один дополнительный год, но не позднее окончания такого дополнительного года, Секретарь должен опубликовать окончательное постановление, основанное на таких данных, которые могут быть доступны на тот момент, с указанием, в максимально разумной степени, такой среды обитания.

(7) Ни параграфы (4), (5), ни (6) этого подраздела, ни раздел 553 раздела 5 Кодекса Соединенных Штатов не должны применяться к каким-либо постановлениям, изданным Секретарем в отношении любой чрезвычайной ситуации, представляющей значительный риск. для благополучия любых видов рыб, диких животных или растений, но только в том случае, если (A) во время публикации постановления в Федеральном реестре Секретарь публикует в нем подробные причины, по которым такое регулирование необходимо; и (B) в случае, если такое регулирование применяется к резидентным видам рыб, диких животных или растений, секретарь направляет фактическое уведомление о таком регулировании государственному агентству в каждом штате, в котором, как предполагается, такие виды встречаются.Такое постановление по усмотрению Секретаря вступает в силу немедленно после публикации постановления в Федеральном реестре. Любой регламент, обнародованный на основании настоящего параграфа, утрачивает силу по истечении 240-дневного периода после даты публикации, если в течение такого 240-дневного периода процедуры нормотворчества, которые применялись бы к такому регламенту безотносительно к этому пункту соблюдаются. Если в любое время после издания чрезвычайного постановления Секретарь на основе наиболее подходящих доступных ему данных определит, что не существует существенных доказательств, оправдывающих такое регулирование, он должен отозвать его.(8) Публикация в Федеральном реестре любого предложенного или окончательного постановления, которое необходимо или уместно для выполнения целей настоящего Закона, должна включать в себя резюме Секретарем данных, на которых основано такое постановление, и должно показывать взаимосвязь между такие данные к такому регулированию; и если такое постановление определяет или пересматривает критически важную среду обитания, такое резюме должно в максимально возможной степени также включать краткое описание и оценку тех видов деятельности (государственных или частных), которые, по мнению Секретаря, в случае их проведения могут неблагоприятно изменить такая среда обитания или может быть затронута таким обозначением.(c) СПИСКИ. (1) Министр внутренних дел должен опубликовать в Федеральном реестре список всех видов, определенных им или министром торговли как находящиеся под угрозой исчезновения, и список всех видов, определенных им или министром торговли. находиться под угрозой исчезновения. Каждый список должен относиться к содержащимся в нем видам под научным и общепринятым названием или названиями, если таковые имеются, указывать в отношении каждого такого вида, в какой части его ареала он находится под угрозой исчезновения или находится под угрозой, и указывать любую критическую среду обитания в таком ареале.Секретарь должен время от времени пересматривать каждый список, опубликованный в соответствии с настоящим подразделом, чтобы отразить последние определения, назначения и изменения, сделанные в соответствии с подразделами (a) и (b). (2) Секретарь должен (A) проводить не реже одного раза в пять лет обзор всех видов, включенных в список 9, который публикуется в соответствии с параграфом (1) и действует на момент такого обзора; и (B) на основе такого обзора определить, следует ли (i) исключить такие виды из такого списка; (ii) изменение статуса с исчезающего вида на находящийся под угрозой исчезновения; или (iii) изменение статуса с угрожаемого вида на исчезающий вид.Каждое определение согласно подпункту (B) должно приниматься в соответствии с положениями подпунктов (a) и (b). (d) ЗАЩИТНЫЕ ПРАВИЛА. Каждый раз, когда какой-либо вид занесен в список угрожаемых видов в соответствии с подразделом (c) данного раздела, Секретарь издает такие правила, которые он считает необходимыми и целесообразными для обеспечения сохранения таких видов. Секретарь может своим постановлением запретить в отношении любых видов, находящихся под угрозой исчезновения, любое действие, запрещенное разделом 9 (а) (1), в случае рыб или диких животных, или разделом 9 (а) (2), в случае растений, с уважение к исчезающим видам; за исключением того, что в отношении вылова местных видов рыб или диких животных такие правила применяются в любом государстве, которое заключило соглашение о сотрудничестве в соответствии с разделом 6 (c) настоящего Закона, только в той степени, в которой такие правила также были приняты. таким государством.(e) Сходство случаев появления. Секретарь может, регулируя торговлю или изъятие, и в той мере, в какой он сочтет это целесообразным, рассматривать любой вид как находящийся под угрозой исчезновения или находящийся под угрозой исчезновения вид, даже если он не включен в список в соответствии с разделом 4 настоящего Закона. если он обнаружит, что (А) такой вид настолько похож по внешнему виду, в рассматриваемом вопросе, на вид, который был внесен в список в соответствии с таким разделом, что персоналу правоохранительных органов возникнут значительные трудности при попытке провести различие между внесенными в список и не включенными в список видами; (B) эффект этой существенной трудности представляет собой дополнительную угрозу для исчезающих или находящихся под угрозой исчезновения видов; и (C) такое обращение с видами, не внесенными в список, существенно облегчит исполнение и продвижение политики настоящего Закона.(f) (1) ПЛАНЫ ВОССТАНОВЛЕНИЯ. Секретарь должен разрабатывать и реализовывать планы (далее в этом подразделе, именуемые планами восстановления) по сохранению и выживанию исчезающих видов и видов, находящихся под угрозой исчезновения, перечисленных в соответствии с этим разделом, если он не обнаружит, что такой план не будет способствовать сохранению вида. Секретарь при разработке и реализации планов восстановления должен в максимально возможной степени (A) отдавать приоритет тем исчезающим видам или исчезающим видам, без учета таксономической классификации, которые с наибольшей вероятностью выиграют от таких планов, особенно тем видам, которые находятся или могут вступать в конфликт со строительством или другими проектами развития или другими формами экономической деятельности; (B) включать в каждый план (i) описание таких действий по управлению для конкретных участков, которые могут потребоваться для достижения цели плана по сохранению и выживанию видов; (ii) объективные, измеримые критерии, выполнение которых приведет к определению, в соответствии с положениями настоящего раздела, об исключении вида из списка; и 10 (iii) оценки времени и затрат на выполнение этих мер, необходимых для достижения цели плана и достижения промежуточных шагов к этой цели.(2) Секретарь при разработке и реализации планов восстановления может привлекать услуги соответствующих государственных и частных агентств и учреждений, а также других квалифицированных лиц. Группы восстановления, назначенные в соответствии с настоящим подразделом, не подпадают под действие Закона о Федеральном консультативном комитете. (3) Секретарь каждые два года отчитывается перед Комитетом по окружающей среде и общественным работам Сената и Комитетом по торговому флоту и рыболовству Палаты представителей о состоянии усилий по разработке и реализации планов восстановления для всех видов, перечисленных в соответствии с к этому разделу и о статусе всех видов, для которых были разработаны такие планы.(4) Секретарь до окончательного утверждения нового или пересмотренного плана восстановления должен предоставить публичное уведомление и возможность для общественного рассмотрения и комментариев по такому плану. Секретарь должен рассмотреть всю информацию, представленную в период общественного обсуждения, до утверждения плана. (5) Каждое федеральное агентство до реализации нового или пересмотренного плана восстановления должно рассмотреть всю информацию, представленную в период общественного обсуждения в соответствии с параграфом (4). (g) МОНИТОРИНГ. (1) Секретарь должен внедрить систему в сотрудничестве со штатами для эффективного мониторинга в течение не менее пяти лет состояния всех видов, которые восстановились до точки, при которой меры, предусмотренные в соответствии с настоящим Законом, перестают действовать. дольше необходимого и которые, в соответствии с положениями этого раздела, были удалены из любого из списков, опубликованных в соответствии с подразделом (c).(2) Секретарь должен незамедлительно использовать полномочия в соответствии с параграфом 7 подраздела (b) данного раздела, чтобы предотвратить значительный риск для благополучия любого такого восстановленного вида. (h) УКАЗАНИЯ ДЛЯ АГЕНТСТВА. Секретарь устанавливает и публикует в Федеральном реестре руководящие принципы для агентств, обеспечивающие эффективное и действенное достижение целей данного раздела. Такие руководящие принципы должны включать, но не ограничиваться (1) процедурами регистрации получения и рассмотрения петиций, представленных в соответствии с подразделом (b) (3) данного раздела; (2) критерии для получения выводов, требуемых в соответствии с этим подразделом в отношении петиций; (3) система ранжирования для помощи в идентификации видов, которые должны получить приоритетную проверку в соответствии с подразделом (а) (1) данного раздела; и (4) система для разработки и реализации на приоритетной основе планов восстановления в соответствии с подразделом (f) данного раздела.Секретарь должен предоставить общественности уведомление и возможность представить письменные комментарии по любому руководству (включая любые поправки к нему), которые предлагается установить в соответствии с настоящим подразделом. (i) Если в случае какого-либо регулирования, предложенного Секретарем в соответствии с настоящим разделом, агентство штата, которому было направлено уведомление об этом в соответствии с подразделом (b) (5) (A) (ii), подает комментарии, не согласные со всем или частью предлагаемого постановления, и секретарь издает окончательное постановление, которое противоречит таким комментариям, или если секретарь не принимает постановление в соответствии с действием, поданным государственным агентством в соответствии с подразделом (b) (3) , секретарь должен представить государственному агентству письменное обоснование своего отказа принять правила, соответствующие комментариям или петиции агентства.

Цель 4 | Департамент по экономическим и социальным вопросам

Влияние пандемии COVID-19 на школьное образование является «катастрофой для поколений». До пандемии прогресс был уже медленным и недостаточным для достижения образовательных целей ЦУР. Закрытие школ, вызванное пандемией, имело разрушительные последствия для обучения и благополучия детей. Сотни миллионов детей и молодежи отстают в учебе, что будет иметь долгосрочные последствия. Спустя год после кризиса COVID-19 2 из 3 учащихся во всем мире все еще страдают от полного или частичного закрытия школ.Наиболее уязвимые дети и дети, не имеющие доступа к дистанционному обучению, подвергаются повышенному риску никогда не вернуться в школу и даже быть принуждены к детскому браку или детскому труду.

По оценкам, еще 101 миллион детей и молодежи (от 1 до 9 классов) упали ниже минимального уровня владения чтением из-за COVID-19 в 2020 году, что свело на нет успехи в образовании, достигнутые за последние 20 лет. Восстановление может произойти к 2024 году, но только в том случае, если исключительные усилия будут направлены на решение этой задачи с помощью стратегий исправления и наверстывания.

Незадолго до начала пандемии 53% молодых людей во всем мире заканчивали среднюю школу, но только 29% в странах Африки к югу от Сахары. В зависимости от продолжительности закрытия школ, что приводит к потере учебы и влияет на мотивацию к учебе в школе, а также от степени возможного увеличения бедности, что усугубляет препятствия, с которыми сталкиваются дети из неблагополучных семей, рост показателей завершения школы может замедлиться. или даже наоборот.

Данные до COVID-19 из 76 стран и территорий (в основном с низким и средним уровнем дохода) за период 2012-2020 гг. Показывают, что примерно 7 из 10 детей в возрасте 3 и 4 лет находятся на правильном пути развития, без существенных различий по уровню развития детей. секс.Однако многие маленькие дети не могут посещать дошкольное образование из-за пандемии и поэтому в настоящее время полностью зависят от своих воспитателей. Небезопасные условия, негативное взаимодействие с опекунами и отсутствие возможностей для получения образования в первые годы жизни могут привести к необратимым результатам, влияя на потенциал ребенка на оставшуюся часть его / ее жизни.

Уровень участия в организованном обучении за год до официального возраста поступления в начальную школу неуклонно рос в годы, предшествовавшие вспышке COVID-19, с 65% в 2010 году до 73% в 2019 году, но со значительными различиями между странами: от 12% до почти 100%.Гендерный паритет достигнут во всех регионах. Этот прогресс за последние годы находится под угрозой с 2020 года, поскольку в большинстве стран закрыты учреждения дошкольного образования и начальные школы, что препятствует или ограничивает доступ к образованию, особенно для детей из стран с низким и средним уровнем доходов.

Неравенство в доступе к образованию и результатам обучения остается устойчивым по ряду показателей образования. Например, в 2019 году на каждые 100 грамотных мужчин того же возраста по-прежнему приходилось 92 грамотных женщины в возрасте 15 лет и старше.Почти половина стран, по которым имеются последние данные, не достигли гендерного паритета при окончании начальной школы, и только несколько стран демонстрируют паритет в показателях зачисления в высшие учебные заведения. Различия по месту жительства (городское и сельское) и благосостоянию домохозяйств обычно более значительны: соответственно одна треть и одна шестая стран достигают паритета по завершению начального образования, и ни одна из стран, по недавним данным, не достигла паритета по посещаемости высших учебных заведений. Ожидается, что пандемия COVID-19 приведет к обратному развитию недавнего прогресса в достижении справедливости.С переходом к дистанционному обучению представители беднейших домохозяйств и других уязвимых групп менее подготовлены к участию и с большей вероятностью бросят учебу навсегда или на длительные периоды времени.

По данным за период с 2017 по 2019 год, во всем мире более одной пятой начальных школ не имеют доступа к базовой питьевой воде и более трети не имеют основных средств для мытья рук. В НРС более двух третей начальных школ не имеют доступа к электричеству.Доступность Интернета и компьютеров для педагогических целей в школах еще ниже.

ОПР на стипендии составила 1,7 млрд долларов в 2019 году по сравнению с 1,3 млрд долларов в 2017 году. На Францию, Японию, институты ЕС, Саудовскую Аравию и Турцию пришлось 55% от этой суммы.

В 2019 году 81% учителей начальных школ прошли подготовку, но эта доля меньше в странах Африки к югу от Сахары (65%) и Южной Азии (74%). Из-за беспрецедентной изоляции из-за пандемии COVID-19, приведшей к полному или частичному закрытию школ в большинстве стран, преподавательский состав серьезно пострадал.

Источник: предварительная неотредактированная копия доклада Генерального секретаря за 2021 год о прогрессе в достижении целей в области устойчивого развития

По состоянию на конец 2019 года миллионы детей и молодых людей все еще не посещали школу, и более половины из них не соответствовали минимальным стандартам владения чтением и счетом. Закрытие школ для замедления распространения COVID-19 отрицательно сказывается на результатах обучения, а также на социальном и поведенческом развитии детей и молодежи.От него пострадали более 90 процентов учащихся в мире, 1,5 миллиарда детей и молодых людей. Хотя дистанционное обучение предоставляется многим студентам, дети и молодые люди из уязвимых и неблагополучных сообществ, например, тех, кто живет в отдаленных районах, в условиях крайней бедности, нестабильных государствах и лагерях беженцев, не имеют такого же доступа к нему. Цифровой разрыв расширит существующие разрывы в равенстве в сфере образования.

В 74 странах, по которым имеются сопоставимые данные за период 2011–2019 гг., Около 7 из 10 детей в возрасте 3–4 лет находились на правильном пути развития по крайней мере в трех из следующих областей: грамотность и математическая грамотность, физическое развитие, социально-эмоциональное развитие и учусь.

Участие в организованном обучении за год до официального возраста поступления в начальную школу неуклонно росло с 62 процентов в 2010 году до 67 процентов в 2018 году. Однако различия между странами по-прежнему значительны: от 9 до почти 100 процентов.

Показатель окончания начальной школы достиг 84 процентов в 2018 году по сравнению с 70 процентами в 2000 году. При нынешних тенденциях ожидается, что к 2030 году этот показатель достигнет 89 процентов во всем мире. В 2018 году 258 миллионов детей, подростков и молодых людей 6 до 17 лет все еще не посещали школу, что составляет 17 процентов населения этой возрастной группы в мире.Паритет между детьми и подростками из самых богатых и самых бедных квинтилей населения был достигнут в 25 процентах стран по начальному образованию, 21 проценту стран по неполному среднему образованию и только 1 процент стран по полному среднему образованию.

В 2018 году около 773 миллионов взрослых, две трети из которых составляли женщины, оставались неграмотными с точки зрения навыков чтения и письма. В 2018 году глобальный уровень грамотности взрослого населения в возрасте 15 лет и старше составлял 86 процентов, а уровень грамотности среди молодежи в возрасте от 15 до 24 лет — 92 процента.В Южной Азии проживает почти половина неграмотного населения мира, а в Африке к югу от Сахары — четверть из них.

В 2019 году менее половины начальных и неполных средних школ в странах Африки к югу от Сахары имели доступ к электричеству, Интернету, компьютерам и основным средствам для мытья рук, основным базовым услугам и объектам, необходимым для обеспечения безопасной и эффективной среды обучения для всех учащихся.

ОПР на стипендии составила 1 доллар.6 миллиардов долларов в 2018 году по сравнению с 1,3 миллиарда долларов в 2017 году.

По данным из 129 стран, процентная доля учителей начальных школ, получающих минимальную педагогическую подготовку в соответствии с национальными стандартами, во всем мире с 2015 года не изменилась на уровне 85 процентов. Самый низкий процент в странах Африки к югу от Сахары (64 процента) и Южная Азия (72 процента).

Источник: Прогресс в достижении целей в области устойчивого развития, доклад Генерального секретаря, https: // undocs.org / en / E / 2020/57

Несмотря на значительный прогресс в доступе к образованию и участии в нем за последние годы, в 2017 году 262 миллиона детей и подростков в возрасте от 6 до 17 лет все еще не посещали школу, и более половины детей и подростков не соответствуют минимальным стандартам владения чтением и математикой. . Быстрые технологические изменения создают возможности и проблемы, но условия обучения, возможности учителей и качество образования не успевают за ними.Необходимы переориентированные усилия для улучшения результатов обучения на протяжении всего жизненного цикла, особенно для женщин, девочек и маргинализированных слоев населения в уязвимых условиях.

• В 72 странах, по которым имеются последние данные, примерно 7 из 10 детей в возрасте 3 и 4 лет находились на правильном пути развития по крайней мере в трех из следующих областей: грамотность-счет, физическое развитие, социально-эмоциональное развитие и обучение.
• По оценкам, в 2015 году 617 миллионов детей и подростков младшего и младшего школьного возраста во всем мире — более 50 процентов — не достигли минимального уровня владения чтением и математикой.Из них около двух третей посещали школу, но не учились в классе, или бросили школу.
• Около 750 миллионов взрослых, две трети из которых женщины, оставались неграмотными в 2016 году. Половина неграмотного населения мира проживает в Южной Азии, а четверть — в странах Африки к югу от Сахары.
• Во многих развивающихся странах по-прежнему отсутствует базовая инфраструктура и возможности для создания эффективных условий обучения. Страны Африки к югу от Сахары сталкиваются с самыми большими проблемами: на уровне начальной и младшей средней школы менее половины школ имеют доступ к электричеству, Интернету, компьютерам и базовой питьевой воде.
• ОПР на стипендии составила 1,3 миллиарда долларов в 2017 году. На Австралию, Францию, Японию, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии и учреждения Европейского Союза пришлось почти две трети этой суммы.
• В глобальном масштабе наблюдается незначительный прогресс в процентном отношении прошедших подготовку учителей начальных школ: с 2015 года он остается на уровне около 85 процентов. Самый низкий показатель в странах Африки к югу от Сахары (64 процента).

Источник: Доклад Генерального секретаря, специальный выпуск: прогресс в достижении Целей устойчивого развития

Более половины детей и подростков во всем мире не соответствуют минимальным стандартам владения чтением и математикой.Для повышения качества образования необходимы переориентированные усилия. Неравенство в образовании по признаку пола, местоположения между городом и деревней и по другим параметрам по-прежнему остается значительным, и требуются дополнительные инвестиции в инфраструктуру образования, особенно в НРС.

• На глобальном уровне уровень охвата дошкольным и начальным образованием составил 70 процентов в 2016 году по сравнению с 63 процентами в 2010 году. Самые низкие показатели наблюдаются в странах Африки к югу от Сахары (41 процент), Северной Африке и Западная Азия (52 процента).
• По оценкам, 617 миллионов детей и подростков младшего и младшего школьного возраста во всем мире — 58 процентов этой возрастной группы — не достигают минимального уровня владения чтением и математикой.
• По оценкам, в 2016 году подготовку прошли 85 процентов учителей начальных школ во всем мире; эта доля составляла всего 71 процент для Южной Азии и 61 процент для стран Африки к югу от Сахары
• В 2016 году только 34% начальных школ в НРС имели электричество и менее 40% были оборудованы основными средствами для мытья рук.

Источник: Отчет Генерального секретаря, Отчет о целях в области устойчивого развития за 2018 год

Достижение инклюзивного и справедливого качественного образования для всех потребует активизации усилий, особенно в странах Африки к югу от Сахары и Южной Азии, а также для уязвимых групп населения, включая инвалидов, коренное население, детей-беженцев и детей из бедных семей в сельских районах.

• В 2014 году примерно 2 из 3 детей во всем мире посещали дошкольное или начальное образование в год, предшествующий официальному возрасту поступления в начальную школу.Однако в наименее развитых странах это соотношение составляло всего 4 из 10.
• Несмотря на значительный рост охвата образованием за последние 15 лет, скорректированные чистые коэффициенты охвата образованием в 2014 году составили 91 процент для начального образования, 84 процента для неполного среднего образования и 63 процентов для полного среднего образования. Около 263 миллионов детей и молодежь не посещала школу, в том числе 61 миллион детей младшего школьного возраста. На страны Африки к югу от Сахары и Южную Азию приходится более 70 процентов мирового населения, не посещающего школу в начальной и средней школе.
• Несмотря на то, что в школу ходят больше детей, чем когда-либо, многие из них не приобретают базовых навыков чтения и математики. Недавние исследования по оценке обучения показывают, что в 9 из 24 стран Африки к югу от Сахары и в 6 из 15 стран Латинской Америки, по которым имеются данные, менее половины учащихся по окончании начального образования достигли минимального уровня владения математикой. В 6 из 24 африканских стран к югу от Сахары, по которым имеются данные, менее половины учащихся, закончивших начальную школу, достигли минимального уровня владения чтением.
• Согласно недавней оценке, вопросы справедливости представляют собой серьезную проблему в образовании. Во всех странах, по которым имеются данные, дети из 20 процентов самых богатых домохозяйств достигли большего мастерства в чтении по окончании начального и неполного среднего образования, чем дети из 20 процентов беднейших домохозяйств. В большинстве стран, по которым имеются данные, городские дети имеют более высокие оценки по чтению, чем сельские.
• Нехватка квалифицированных учителей и плохое состояние школ во многих частях мира ставят под угрозу перспективы качественного образования для всех.В странах Африки к югу от Сахары относительно невысокий процент подготовленных учителей дошкольного, начального и среднего образования (44 процента, 74 процента и 55 процентов, соответственно). Более того, большинство школ региона не имеют доступа к электричеству и питьевой воде.
• По данным 65 развивающихся стран, средний процент школ, имеющих доступ к компьютерам и Интернету в учебных целях, превышает 60 процентов как в начальных, так и в средних школах.Однако в более чем половине стран к югу от Сахары, по которым имеются данные, эта доля составляет менее 40 процентов.
• Официальная помощь развитию (ОПР) для стипендий составила 1 миллиард долларов в 2015 году, что меньше 1,2 миллиарда долларов в 2014 году. Крупнейшие вкладчики внесли Австралия, Франция и Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

Источник: Отчет Генерального секретаря «Прогресс в достижении целей в области устойчивого развития», E / 2017/66

• Несмотря на прогресс, миру не удалось достичь Цели развития тысячелетия по обеспечению всеобщего начального образования к 2015 году.В 2013 году, последнем году, за который имеются данные, 59 миллионов детей младшего школьного возраста не посещали школу. По оценкам, из этих 59 миллионов детей каждый пятый бросил учебу, а последние тенденции показывают, что 2 из пяти детей, не посещающих школу, никогда не пойдут в класс. Цели в области устойчивого развития четко признают, что этот пробел необходимо устранить, даже если международное сообщество более четко решает проблемы качества и справедливости.
• Измерение успеваемости, начиная с младших классов, поможет определить, где школы не выполняют свои обязательства перед детьми, и сформулировать соответствующие меры по исправлению положения.Например, данные за 2013 год из 15 стран Латинской Америки показывают, что в шести странах менее 50 процентов третьеклассников имели минимальный уровень владения математикой; в трех странах менее половины владеют навыками чтения.
• По окончании начальной школы дети должны уметь читать и писать, а также понимать и использовать основные понятия математики. Однако в 2014 году от 40 до 90 процентов детей не смогли достичь даже минимального уровня владения чтением в 10 африканских странах, а в девяти из этих стран от 40 до 90 процентов детей не смогли этого достичь. достичь минимального уровня владения математикой.
• Окончание неполного среднего образования часто совпадает с окончанием обязательного образования. На этом этапе молодые люди должны быть в состоянии овладеть предметными знаниями и навыками, а также обладать личными и социальными навыками. Данные из 38 стран в развитых регионах показывают, что в большинстве этих стран по крайней мере 75 процентов молодых людей достигли хотя бы минимального уровня владения чтением и / или математикой; то же самое справедливо только для 5 из 22 стран в развивающихся регионах, по которым имеются данные.
• Показатели завершения как начального, так и неполного среднего образования неуклонно повышаются с 2000 года. Показатели завершения начального образования как в развитых, так и в развивающихся регионах превысили 90 процентов в 2013 году. На уровне неполного среднего образования разрыв между развитыми и развивающимися регионами сократился существенно, но по-прежнему составлял почти 20 процентных пунктов в 2013 году (91 процент для развитых регионов и 72 процента для развивающихся регионов).
• Качественное дошкольное образование дает детям базовые познавательные и языковые навыки и способствует эмоциональному развитию.В большинстве из 58 стран, по которым имеются данные за период 2009-2015 годов, более половины детей в возрасте от 3 до 4 лет находились на правильном пути развития по крайней мере в трех из следующих областей: грамотность, навыки счета, физическое развитие, социальное развитие. -эмоциональное развитие и обучение.
• Цель 4 решительно поддерживает сокращение сохраняющихся диспропорций. В 2013 году во всем мире две трети из 757 миллионов взрослых (в возрасте 15 лет и старше), не умеющих читать и писать, составляли женщины.В 2013 году в мире не посещала школа каждая десятая девочка по сравнению с каждым двенадцатым мальчиком. Дети из 20 процентов беднейших семей почти в четыре раза чаще не посещают школу, чем их самые богатые сверстники. Показатели не посещающих школу также выше в сельской местности и среди детей из домохозяйств, возглавляемых кем-то с образованием ниже начального.
• Чтобы выполнить обещание о всеобщем начальном и среднем образовании, необходимы новые учителя начальных школ, и, по текущим оценкам, к 2030 году потребуется почти 26 миллионов из них.В этом отношении Африка сталкивается с самыми серьезными проблемами: почти 7 из 10 стран испытывают острую нехватку подготовленных учителей начальных школ. В 2013 году только 71 процент учителей в странах Африки к югу от Сахары и 84 процента в Северной Африке прошли подготовку в соответствии с национальными стандартами.
• Официальная помощь на цели развития образовательных стипендий с 2011 по 2013 год составляла около 1,1 миллиарда долларов в год. В 2014 году эта сумма составила 1,2 миллиарда долларов, причем крупнейшими спонсорами были Австралия, Франция и Япония.

Источник: Отчет Генерального секретаря «Прогресс в достижении целей в области устойчивого развития», E / 2016/75

10 лучших средств для волос 4b 2021 года для определенных локонов

Привет, привет, эй, а вы знаете, какой у вас тип локонов? Ой, подождите, извините — вы думали, что можете нанести любое средство для завивки волос на волосы? Мне пришлось на собственном горьком опыте понять, что, да , тип завитков абсолютно важен при выборе лучших средств для укладки волос.По сути, ваш тип и текстура завитков — это путеводный свет, когда дело доходит до укладки волос, чтобы они выглядели счастливыми, упругими и здоровыми. И учитывая, что вы нажали на эту историю, я предполагаю, что вы, вероятно, думаете, что у вас волосы типа 4b.

Итак, если вам нужно освежить в памяти все, что касается 4b, или вы новичок в мире типов кудрей, у меня есть все необходимое. Продолжайте прокручивать, чтобы найти ответы на все ваши животрепещущие вопросы, а также лучших продуктов для волос 4b, которые помогут вашим локонам жить своей лучшей жизнью .

Что значит иметь волосы 4b?

Если у вас волосы 4b (вот таблица на случай, если вам нужно дважды проверить), ваши локоны плотно уложены и изгибаются под острыми зигзагообразными углами, вроде как у буквы Z. Волосы 4b немного менее выраженные, чем волосы типа 3, а текстура очень разнообразная — от супер-тонких спиралей до плотных, грубых локонов.

Какие продукты лучше всего подходят для волос 4b?